Добра практика за успешна адаптация в детската градина
в столичните ДГ №124 „Бърборино“ и ДГ №162 „Вихрогонче“

Влизането на детето в детската градина е преход към нов етап от живота както на детето, така и на родителите. В основата на висококачествената предучилищна грижа стои връзката, която обгрижващите педагогически специалисти ще изградят с детето и семейството му като цяло. Доверителните отношения са основният компонент, върху който започва изграждането на цялостното благоприятно развитие на детето. Приемането на детето и подкрепата за успешна адаптация в детската градина започва още след входящите класирания. В столичната ДГ №124 „Бърборино“, като добра дългогодишна практика при записването, родителите биват поканени, заедно с детето, на една обща среща, на която присъстват – двамата родители, заедно с детето, един от педагозите в групата, психологът, логопедът и директорът. Тази среща дава пространство на възрастните, ангажирани с грижата за детето, да обсъдят всичко, което ги вълнува около развитието на детето, неговите умения за адаптация към новостите, навиците, предпочитанията и способностите за самостоятелност.

Екипът от специалисти на ДГ №124 подкрепя родителите да облекат в думи онова, което предстои на детето да преживее, без да го превръща в извор на тревожност. Говоренето за това какво го очаква, съобразено с евентуалните му страхове, улеснява първите му стъпки.

Каква е ролята на всеки от участниците в срещата? Директорът, като представител на институцията, има задачата да внесе яснота по въпросите, свързани с административната дейност (права и задължения на родители, изисквания от страна на екипа, режим в детската градина, необходими изследвания и др.). Ролята на учителя в групата е да научи повече за детето – с какво обича да си играе детето; какво го успокоява; какви умения, свързани със самостоятелността му (хранене, обличане, хигиенни навици), са овладени, дали има нужда от подкрепа; има ли по-специфични хранителни предпочитания и алергии към храни; следобеден сън и др.). Психологът се запознава с това какъв е предишният опит на детето в детско заведение или престой с други възрастни; ако е посещавало друго детско заведение – как е протекла адаптацията; какъв е опитът на самите родители в детско заведение и какви спомени са запазили оттогава или ако не са посещавали, то каква представа са изградили за детската градина; родителите се подкрепят да не представят на детето детската градина като прекрасно приказно място, свързано само с положителни емоции, а да обрисуват престоя на детето в учебното заведение възможно най-реалистично, като могат да споделят и своя опит, независимо дали е свързан с положителни, или по-скоро негативни спомени. Така в голяма степен се спестява на детето и тревожността, породена от разочарованието между идеалистичния образ, който са му създали възрастните, и реалността, с която се сблъсква на новото място. На родителите се препоръчва да споделят предварително с детето кой възрастен и по кое време ще го вземе от детската градина.Когато знае кого да очаква и във фиксирано време се чувства по-спокойно. Ролята на логопеда е да представи на родителите предстоящото през учебната година Скринингово изследване за деца на възраст от 3 до 3,6 г. (което представлява книжка с картинки; целта му е да изследва потенциалните възможности на деца на възраст от 3 до 3,6 г. и да определи евентуален риск от обучителни трудности; обвързан е със Стандартите за ранно детско развитие и обхваща най-важните аспекти на детското психическо и личностно развитие). Логопедът информира родителите и за предстоящото скринингово изследване на говора на децата в началото на учебната година.

На родителите се предоставя визуално разписание с дневния режим в детското заведение и дейностите, които очакват детето там и брошура с обща информация за групата и детското заведение, режим и полезни съвети. „За нас е важно да предоставим на детето (и родителите) възможност за посещение на градината преди първия учебен ден. Организираме срещи за игра или тематични работилници с всички деца от бъдещата първа група, заедно с техните родители“.

Защо е важно детето да присъства на тези срещи? За детето да посети детското заведение, както и да се срещне с бъдещата си учителка и другите деца от групата, е възможност да си представи живота, който ще води, спестява му прекаленото фантазиране и най-вече дава една по-ясна представа за мястото, за което то все повече слуша да се говори.

Добрата практика за успешна адаптация в детската градина, прилагана от години в ДГ №124 „Бърборино“, тази година беше адаптирана и приложена за първи път и в столичната ДГ №162 „Вихрогонче“ от психолога на детското заведение Борислава Александрова заедно с директора и педагозите на новоприетите деца в двете първи групи за 2022 – 2023 г. На обща опознавателна среща психологът раздаде на родителите на новоприетите в първа група деца визуални разписания на режима за деня в детската градина, като ги подкрепи да ги разгледат и обсъдят заедно с децата с оглед изграждане на представа за предвидимост и предсказуемост в организацията на деня в детската градина, тъй като непредсказуемият сюжет би могъл да бъде източник на равнище на тревожност у децата. Психологът посъветва родителите отрано да опитат да уеднаквят режима у дома с този в детската градина и да създадат граници и правила, към които следва децата да се придържат и вкъщи. Специалистът сподели мнение, че децата се чувстват по-спокойни, когато правилата са ясни, а изградените умения за спазването им са стабилна основа за адаптация към структурираната среда в детското заведение.

Надежда ИВАНОВА, детско-юношески психолог,

Ива ГЕНОВА, логопед в столичната ДГ № 124 „Бърборино“, Борислава АЛЕКСАНДРОВА, психолог в столичните ДГ № 124 „Бърборино“ и ДГ № 162 „Вихрогонче“